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加强中小学综合实践活动课程指导,提升学生综合素质

点击数:1次   发布时间:2018/3/19 19:41:48   来源:   发布人:sxadmin

日前,中小学教师期盼已久的《中小学归纳实践活动课程辅导大纲》(以下简称《辅导大纲》)与我们碰头。教育部教材局负责人就《辅导大纲》有关问题答复了记者的发问。

  记者:请介绍《辅导大纲》出台的布景及含义。

  答:《辅导大纲》的发布含义严重,很有必要。

  一是全面落实党的教育方针的迫切需求。党的教育方针清晰要求,坚持教育与生产劳作、社会实践相结合。党的十九大提出全面推进本质教育的要求,我国中小学生文化基础知识比较厚实,而立异实践才干相对薄弱,有必要实在加强对中小学归纳实践活动课程的辅导,补上实践育人短板。

  二是全面深化考试点评变革的迫切需求。加强和改善学生归纳本质点评是中考、高考变革的重要内容。学生归纳本质点评离不开归纳实践活动课程这一重要载体,有必要搭建好归纳实践活动渠道,进步并展现学生的归纳本质。

  三是全面进步课程施行水平的迫切需求。本世纪初新一轮基础教育课程变革十多年来,归纳实践活动课程在培育学生归纳本质方面发挥了重要作用,但也面临着不少问题,首要是对该课程性质、形状等缺少准确的了解和掌握,施行进程中盲目性和随意性较大,迫切需求加强标准和辅导。

  记者:据了解,归纳实践活动是本世纪初课程方案设置的一门新课程,《辅导大纲》的研发应战较多。请介绍一下研发进程。

  答:为保证《辅导大纲》的先进性、针对性、可操作性,研发进程中首要做了三个方面的作业。

  一是广泛调研。包括对有关区域和校园展开归纳实践活动的典型阅历进行了实地调查和体系总结,为《辅导大纲》研发供给了实际依据;对相关政策文献进行了剖析,特别是对2000年以来中共中央、国务院各有关部分独自或联合印发的、要求在中小学展开专题教育活动的100多个文件进行了体系整理,作为提炼归纳实践活动主题内容的直接参阅;对20世纪90年代以来,9个国家或区域基础教育课程体系中相关课程设置与施行状况、最新展开动向等进行了研讨,为《辅导大纲》制定供给了有利学习。

  二是专题研讨。先后举行10余次研讨会,环绕课程性质和根本理念、中心素养与课程方针、活动形状与要素、校园课程规划与教师辅导,以及归纳实践活动与学科课程、专题教育、归纳本质点评的联系等要害性问题,进行了重复研讨,使《辅导大纲》能在理论上站得住,实践上行得通。

  三是寻求定见。举行由中小学教师、校长、教研员代表和有关高校、专业研讨安排课程专家参与的座谈会,听取定见。经过网络寻求各地中小学骨干教师、教研员及大学基础教育课程中心有关人员的定见和主张。还书面寻求了各省(区、市)、中央有关部分(单位)的定见。提请教育部基础教育课程教材专家作业委员会进行了审议。在对各方面定见进行整理、汇总的基础上,对《辅导大纲》进行了修正和完善。

  记者:归纳实践活动是一门什么样的课程?它与语文、数学等学科课程是什么联系?《辅导大纲》对此有些什么规则?

  答:《辅导大纲》杰出着重归纳实践活动课程以下几个根本特色:

  榜首,它是义务教育和一般高中课程方案规则的必修课程,与学科课程并排设置,从小学到高中,各年级全面施行,一切学生都要学习,都要参与。

  第二,它是跨学科实践课程,重视引导学生在实践中学习,在探求、效劳、制造、体会中学习,剖析和处理实际问题。它可能涉及到多门学科知识,但不是某门学科知识的体系学习,也不同于某一门学科中的实践、试验环节。

  第三,它是动态开放性课程,着重从学生的实在日子和展开需求动身,挑选并确定活动主题,鼓励学生依据实际需求,对活动进程进行调整和改善,完成活动意图。课程施行不以教材为首要载体,不是依照相对固定的内容体系进行教育。在这一点上,与学科课程也有明显不同。

  《辅导大纲》着重规划与施行归纳实践活动课程,要引导学生运用各门学科知识剖析处理实际问题,使学科知识在归纳实践中得到延伸、归纳、进步。学生在归纳实践活动中所发现的问题要在相关学科教育中进行深入剖析。要避免用学科实践环节取代归纳实践活动。

  记者:校园除上课外,也安排学生展开各种活动。归纳实践活动课程与学生课外活动有什么不同?《辅导大纲》对此有什么规则?

  答:归纳实践活动作为一门课程,不同于一般的学生课外活动。《辅导大纲》对课程方针做出清晰规则,着重归纳实践活动的规划与施行有必要环绕课程方针进行,重视引导学生在活动中体认、饯别社会主义中心价值观,酷爱中国共产党,酷爱祖国,酷爱劳作,培育学生的社会职责感、立异精力和实践才干,增强活动育人作用。

  考虑到归纳实践活动课程的跨学段性质,为便于操作,在提出总方针的基础上,详细分为价值体认、职责担任、问题处理、构思物化四个方面,杰出归纳实践活动中的价值体认与饯别,并分小学、初中、高中三个学段,别离提出学段方针。

  此外,归纳实践活动课程不仅有清晰的课程方针,还要求对活动内容进行挑选和安排,对活动方法进行仔细规划,对活动进程和成果进行科学点评等,具有作为一门课程的根本要素。

  记者:校园怎么经过归纳实践活动进程来强化育人作用、完成育人方针呢?

  答:增强活动育人作用,对活动进程的规划、安排、跟踪辅导是要害。为加强对归纳实践活动进程的详细辅导,《辅导大纲》,提炼出调查探求、社会效劳、规划制造、工作体会等首要方法,将课程方案指定的归纳实践活动内容(社区效劳、社会实践、信息技术教育、劳作技术教育等)从活动方法视点进行了分类,规则了党团活动要求,对各类活动方法的内在和要素作了整理和必要标准,为各类主题活动的规划和施行供给了根本的理论结构。如社会效劳主题内容能够各不相同(公益劳作、环保志愿者等等),但都有必要让学生阅历发现效劳方针及其需求、制定效劳活动方案、展开效劳举动、反思效劳阅历、共享活动阅历等要害环节,才干收到应有的育人作用。

  在活动进程中,教师不能用“上课”的方法去“教”学生,而要成为学生归纳实践活动安排者、参与者、促进者。《辅导大纲》还对活动预备、施行、总结三个阶段,教师怎么加强辅导给出了详细主张。

  记者:十多年来,研讨性学习一直是归纳实践活动的重要组成部分。对此,《辅导大纲》是怎么考虑的?

  答:研讨性学习是新一轮课改所倡导的一种重要学习方法,归纳实践活动课程、学科课程,都要引导学生采纳研讨性学习方法进行,强化自动探求认识,培育科学精力。《辅导大纲》中所着重的户外调查、社会调查、研学游览等,都是研讨性学习的详细方法,其他几种活动方法,也都表现了研讨性学习的根本精力。如规划制造不是机械的着手操作,而要有创见,进步构思完成才干。

  记者:《辅导大纲》附件分类型、分学段引荐了152个活动主题,并对活动方针、内容、方法等做了扼要阐明。请谈谈这方面的首要考虑。

  答:向校园引荐活动主题,首要根据两个方面的考虑:

  一是落实中央有关部分专题教育要求。当前党中央和社会各界非常关注的中华优异传统文化教育、革命传统教育、国家安全教育、法治教育、环境教育、知识产权维护等,都有充分的表现。二是使归纳实践活动课程更好地落地。调查中发现,不少校园感到活动类课程规划难度较大,不知道做什么、怎么做。为此,供给根本活动示例,加强对施行进程的详细辅导,让不会做的学着做,让会做的做得更好,使该课程可操作、能落地。

  记者:《辅导大纲》真实落地,离不开底层校园和教师。对此,教育部有什么要求?

  答:归纳实践活动课程含义严重,各地和校园要将中小学归纳实践活动课程摆在更加杰出的方位,实在予以加强。

  一是多措并重保证开设到位。各地和校园要对归纳实践活动课程常态施行所需求的教师、场地设施、网络资源、经费投入等,进行合理规划和统筹安排,为一切中小学开齐开足归纳实践活动课程供给必要条件。要树立健全辅导教师查核鼓励、课程施行进程监察、师生安全保障等机制,保证归纳实践活动课程顺畅施行。

  二是不断进步研修水平。要安排教师仔细学习《辅导大纲》,结合学生年纪特色和可利用资源,以进步学生归纳本质为中心,深入研讨详细活动内容和方法等,避免用上课方法“教”学日子动,不断进步课程施行水平。教师训练部分和教研安排要对归纳实践活动课程专兼职教师展开全员训练,有针对性地安排相关研讨活动,为教师专业展开供给专业支撑。

  三是实在加强安排领导。各地要依照《辅导大纲》精力,清晰归纳实践活动课程统筹办理和辅导的安排及专业人员,推进树立校际间及校园与社会相关部分间的协作机制和资源共享渠道,推进施行以学生归纳实践活动状况为重要内容的学生归纳本质点评,并作为招生选取的重要参阅。各校园要清晰施行安排和人员,强化对归纳实践活动课程的精心安排、全体规划和归纳施行。





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